Mục lục

Tên
Trang

I. Tóm tắt
2

II. Giới thiệu
3

1.Thực trạng
3

2. Giải pháp thay thế
4

3. Các nghiên cứu gần đây
14

III. Phương pháp
15

1. Khách thể nghiên cứu
15

2. Thiết kế nghiên cứu
15

3. Quy trình nghiên cứu
16

IV. Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả
17

1. Phân tích
17

2. Bàn luận
19

V.Kết luận và kiến nghị
20

VI. Tài liệu tham khảo
VII. Đánh giá của hội đồng khoa học
22
23

VIII.Phụ Lục
25

1.Bảng điểm của học sinh
25

2.Đề và đáp án 2 bài kiểm tra
26












Đề tài :Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
Tên đề tài: Một số giải pháp dạy giải toán về tỉ số phần trăm cho học sinh khá giỏi lớp 5 bằng phương pháp “cụ thể hóa”

I. Tóm tắt
Trong các môn học ở bậc tiểu học, môn toán có vị trí rất quan trọng. Toán học với tư cách là một khoa học nghiên cứu một số mặt của thế giới khách quan, có một hệ thống kiến thức cơ bản và phương pháp nhận thức rất cần thiết cho đời sống, sinh hoạt và lao động hằng ngày cho mỗi cá nhân con người. Toán học có khả năng phát triển tư duy lôgíc, bồi dưỡng và phát triển những thao tác trí tuệ cần thiết để nhận thức thế giới khách quan như: trừu tượng hoá, khái quát hoá, phân tích tổng hợp ….nó có vai trò rất quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận. Nó có nhiều tác dụng trong việc phát triển trí thông minh, tư duy độc lập, linh hoạt sáng tạo góp phần vào giáo dục ý chí, đức tính cần cù, ý thức vượt khó, khắc phục khó khăn của học sinh tiểu học. Chương trình môn toán lớp 5 là một bộ phận của chương trình môn toán ở bậc tiểu học. Chương trình tiếp tục thực hiện những yêu cầu đổi mới về giáo dục toán học “ giai đoạn học tập sâu” (so với giai đoạn trước), góp phần đổi mới giáo dục phổ thông, nhằm đáp ứng những yêu cầu của giáo dục và đào tạo trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Một trong 5 nội dung chương trình cơ bản của toán 5 thì nội dung về Giải toán có lời văn chiếm một thời lượng lớn. Trong đó mảng kiến thức giải toán về tỉ số phần trăm là một dạng toán khó, trìu tượng, đa dạng và chương trình rộng. Thế nhưng thời lượng dành cho phần này lại quá ít, chỉ 8 tiết vừa hình thành kiến thức mới vừa luyện tập. Dạy- học về “Tỉ số phần trăm” và “Giải toán về tỉ số phần trăm” không chỉ củng cố các kiến thức toán học có liên quan mà còn giúp học sinh gắn học với hành, gắn nhà trường với thực tế cuộc sống lao động và sản xuất của xã hội. Qua việc học các bài toán về Tỉ số phần trăm, học sinh có hiểu biết thêm về thực tế ,vận dụng được vào việc tính toán trong thực tế như: Tính tỉ số phần trăm các loại học sinh( theo giới tính hoặc theo xếp loại học lực,..) trong lớp mình học, trong nhà trường; tính tiền vốn, tiền lãi khi mua bán hàng hoá hay khi gửi tiền tiết kiệm; tính sản phẩm làm được theo kế hoạch dự định, ...v .v .Đồng thời rèn luyện những phẩm chất không thể thiếu của người lao động đối với học sinh Tiểu học. Khi học sinh giải các bài toán liên quan đến “Tỉ số phần trăm”, đặc biệt là những bài toán khó, có tính trừu tượng cao thường gặp nhiều khó khăn, lúng túng. Việc đưa các bài toán liên quan đến Tỉ số phần trăm (%) từ các dạng toán lạ thành các dạng toán quen thuộc bằng giải pháp đưa những dữ liệu “Cụ thể hóa” hay như có GV đặt tên là “lượng hoá” giúp học sinh dễ hiểu từ đó giải nhanh chóng, chính xác hơn khi gặp những bài toán đó.
Giải pháp của tôi: Cho HS tìm hiểu các dạng toán :
- Tìm tỉ số phần trăm của hai số.
- Tìm giá trị phần trăm của một số.
-Tìm một số khi biết giá trị phần trăm của số đó
- Phương pháp giải các dạng toán trên bằng giải pháp “Cụ thể hóa”
Nghiên cứu đề tài này được tiến hành trên hai nhóm tương đương ở hai nhóm trong
lớp 51 trường Tiểu học Thuận Phú 2 – Đồng Phú – Bình Phước. Nhóm A là nhóm thực nghiệm( gồm 5 học sinh lớp 51), nhóm