CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi:
- Hội đồng sáng kiến Trường Tiểu học Thuận Phú 2
- Hội đồng sáng kiến huyện Đồng Phú;
STT
Họ và Tên
Ngày, tháng, năm sinh
Nơi công tác
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

1
Mai Thị Thắng
11/10/1975
Trường TH Thuận Phú 2 , Đồng Phú, Bình Phước
Giáo viên
Cao đẳng sư phạm
100%

Địa chỉ mail: maithang101975@gmail.com
Số điện thoại: 01663221347
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Sử dụng Sơ đồ tư duy trong dạy học lớp ghép và dạy các môn học ở lớp 5 ” trường Tiểu học Thuận Phú 2
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Tiểu học Thuận Phú 2
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học lớp ghép và các môn học lớp 5
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 7/9/2017
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
+ Tình trạng của giải pháp đã biết
Năm 2016-2017, tôi đã viết và áp dụng sáng kiến“ Sử dụng Sơ đồ tư duy trong bài “Thương mại du lịch” môn Địa lí lớp 5 cho học sinh lớp ghép, trường Tiểu học Thuận Phú 2, còn nhiều hạn chế . Với đề tài này chỉ giới hạn trong bài “ thương mại và du lịch” của môn Địa lí lớp 5 cho riêng lớp ghép. Nội dung còn sơ sài, chưa nêu rõ từng bước cụ thể trong hướng dẫn học sinh thực hiện các kiến thức của bài bằng Sơ đồ tư duy.
+ Nguyên nhân: Năm học 2016-2017, tôi dạy lớp ghép, điểm lẻ xa nên không có thời gian thử nghiệm trực tiếp nhiều trên lớp đơn ở điểm chính. Chưa có thời gian đầu tư nhiều vào nội dung cũng như cách diễn đạt sáng kiến. Học sinh lớp ghép ít. Các em đều là dân tộc Chàm ít được tiếp xúc với phương tiện hiện đại. Vốn từ và trí tưởng tượng còn hạn chế nên các sơ đồ tư duy chưa phong phú.
+ Những nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết
+ Những nội dung cải tiến: Tôi đổi tên sáng kiến trước thành “ Sử dụng Sơ đồ tư duy trong dạy học lớp ghép và dạy các môn học ở lớp 5 ” trường Tiểu học Thuận Phú 2. Với đề tài này không còn giới hạn ở một bài học hay chỉ ở mỗi lớp ghép như đề tài trước “ Sử dụng Sơ đồ tư duy trong bài “Thương mại du lịch” môn Địa lí lớp 5 cho học sinh lớp ghép, trường Tiểu học Thuận Phú 2” mà được áp dụng trong các môn học ở lớp 5 và cả lớp đơn lẫn lớp ghép
+ Để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết
- Ngay từ đầu năm học 2017-2018, tôi được phân công giảng dạy lớp 51, điểm chính của trường, tôi đã vận dụng phương pháp sử dụng Sơ đồ tư duy trong học tập, cho học sinh làm quen ngay từ đầu đối với tất cả các môn học.
- Tôi tham khảo thêm tài liệu, các kinh nghiệm của đồng nghiệp.Vận dụng điễn đạt lại từng bước nội dung của đề tài.
+ Nội dung Sáng kiến:
Như chúng ta đã biết, không có phương pháp dạy học nào là vạn năng. Bản thân mỗi phương pháp đều thể hiện những ưu, nhược điểm riêng của nó. Tuy nhiên, một phương pháp có nhiều ưu điểm, đáp ứng được yêu cầu đổi mới và có thể vận dụng tốt vào quá trình dạy học hiện nay đó chính là phương pháp Sơ đồ tư duy
    Sơ đồ tư duy không những giúp giáo viên đổi mới phương pháp đạt hiệu quả mà còn giúp giáo viên có một cái nhìn tổng thể nắm chắc mục tiêu, không bỏ sót việc làm của từng hoạt động. Sử dụng Sơ đồ tư duy giáo viên sẽ hình dung ra toàn bộ các hoạt động của quá trình lên lớp và có thể dự kiến tốt được tình huống sư phạm có thể xảy ra. Từ đó giáo viên có thể tự tin hơn trong quá trình giảng dạy làm cho tiết học trở lên nhẹ nhàng, sinh động, hiệu quả không đơn điệu, nhàm chán . Còn đối với học sinh, sử dụng Sơ đồ tư duy trong học tập, các em sẽ biết cách học và tự học một cách có chủ đích, không thuộc lòng, thuộc vẹt một cách máy móc. Các em sẽ nhớ nhanh, nhớ lâu, hiểu sâu các kiến thức trọng tâm cơ bản, biết liên tưởng, liên kết thành một hệ thống các kiến thức có liên quan với nhau và đặc biệt các em có thể thuộc bài ngay tại lớp, tập trung